tag:blogger.com,1999:blog-47970065336404316072024-03-05T07:35:08.969-08:00Rui-MPELRuihttp://www.blogger.com/profile/05109207299763851869noreply@blogger.comBlogger7125tag:blogger.com,1999:blog-4797006533640431607.post-12850484133912732392009-06-18T11:09:00.000-07:002009-06-18T12:13:51.162-07:004.ª actividade MREL - Criar um REA em formato áudio<span style="color:#3366ff;"></span><br /><span style="color:#000099;">Designação:</span> Riscos Eléctricos<br /><img style="VISIBILITY: hidden; WIDTH: 0px; HEIGHT: 0px" height="0" src="http://counters.gigya.com/wildfire/IMP/CXNID=2000002.0NXC/bT*xJmx*PTEyNDUzNTAyMDM3NjUmcHQ9MTI*NTM1MDIyMDM3NiZwPTg*NjgxJmQ9Jmc9MSZ*PSZvPTEzYzZkZjQ5MDBiYzRlODJhMjE1MTZhYTgyMmMyNmE4Jm9mPTA=.gif" width="0" border="0" /><br /><br /><br /><div style="MARGIN-BOTTOM: -7px" align="center"><embed src="http://www.podomatic.com/swf/jwplayer44.swf" width="320" height="340" type="application/x-shockwave-flash" flashvars="plugins=viral-1&viral.link=http://rg-mpel.podOmatic.com&height=340&file=http://rg-mpel.podOmatic.com/mrss_stream.xml&playlist=bottom&playlistsize=80&streamer=rtmp://streams.podomatic.com/vod" allowfullscreen="true" allowscriptaccess="always"></embed></div><p align="center"><a href="http://rg-mpel.podomatic.com/" target="rg-mpel"><img src="http://www.podomatic.com/images/share/player_logo.jpg" border="0" /></a></p><br /><br /><p align="center"><a href="http://www.gigyamailbutton.com/wildfire/gigyamailbutton.ashx?url=aHR*cDovL3dpbGRmaXJlLmdpZ3lhLmNvbS93aWxkZmlyZS93ZnBvcC5hc3B4P21vZHVsZT1lbWFpbCZ1cmw9aHR*cCUzYSUyZiUyZnd3dy5wb2RvbWF*aWMuY29tJTJmcG9kY2FzdCUyZmVtYmVkJTJmcmctbXBlbA==" target="_blank" border="0"><img height="20" src="http://cdn.gigya.com/wildfire/i/includeShareButton.gif" width="60" border="0" /></a></p><div align="justify"><span style="color:#000099;">Público Alvo:</span> alunos do curso CEF - Electricista de Instalações<br /><br /><img style="VISIBILITY: hidden; WIDTH: 0px; HEIGHT: 0px" height="0" src="http://counters.gigya.com/wildfire/IMP/CXNID=2000002.0NXC/bT*xJmx*PTEyNDUzNDkwNDM4NzQmcHQ9MTI*NTM*OTA1NjU4NSZwPTg*NjgxJmQ9Jmc9MSZ*PSZvPTEzYzZkZjQ5MDBiYzRlODJhMjE1MTZhYTgyMmMyNmE4Jm9mPTA=.gif" width="0" border="0" /><br /><span style="color:#000099;">URL: <a href="http://rg-mpel.podomatic.com/" target="_blank">http://rg-mpel.podomatic.com/</a></span><br /><span style="color:#000099;"><br /></span><span style="color:#000099;">Breve descrição</span><br />Este podcast suscita uma reflexão e alerta para os perigos a que estamos sujeitos, quando utilizamos a diversidade de equipamentos eléctricos que hoje temos ao nosso dispor. Enuncia alguma causas para os acidentes de origem eléctrica e explica o que é o choque eléctrico e em que circunstâncias ocorre. É o ponto de partida para a pesquisa e exploração de outros tópicos de abordagem sobre a segurança nas instalações eléctricas.<br /><br /></div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify"><span style="color:#000099;"></span></div><div align="justify"><span style="color:#000099;">Objectivos/competências</span> </div><div align="justify">- Conscencialização para a necessidade de respeitarem as normas e regras de segurança a observar nas instalações eléctricas.<br />- Identificar as causas dos riscos eléctricos no sentido de as evitar<br />- Conhecer os efeitos da corrente eléctrica no corpo humano<br />- Enunciar as medidas de protecção e segurança contra riscos eléctricos<br />- Saber como proceder perante um acidente de origem eléctrica.<br /><br /><span style="color:#000099;">Detalhes de utilização numa situação de aprendizagem: </span></div><span style="color:#000099;"><div align="justify"></span></div><div align="justify">O podcast será disponibilizado na página moodle da escola, na disciplina CEF- Electricista de Instalações, num tópico intitulado "Riscos Electricos", onde constará a descrição do contéudo do REA e o respectivo link para os alunos que estejam interessados fazerem o download.<br />Nesse mesmo tópico serão abertos quatro fóruns de discussão para cada um dos temas sugeridos na audição do REA áudio. Nesses fóruns os alunos vão introduzindo a informação que vão seleccionando, de modo a alargar a discussão aos outros grupos que podem comentar, corrigir e acrescentar outras informações. Decorrido o período de realização da pesquisa os grupos elaboram um documento síntese que devem publicar na página moodle, blogue ou wiki, de acordo com as prefências dos elementos do grupo. </div><div align="justify"><br /><span style="color:#000099;">Avaliação</span></div><div align="justify">A avaliação basear-se-á na apreciação do conteúdo do documento final e na pertinência dos posts inseridos nos diferentes fóruns.</div><div align="justify">.</div>Ruihttp://www.blogger.com/profile/05109207299763851869noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4797006533640431607.post-55195250971634425442009-05-29T08:20:00.000-07:002009-05-30T12:30:40.947-07:00Selecção de 3 REAs<p></p><p><div align="left">Actividade proposta no âmbito da UC "<strong><em>Materiais e Recursos para E-Learning</em></strong>" do curso MPEL, da UA.</div><p></p><div align="left"></div><div align="left"></div><p align="left">O critério geral que presidiu à selecção dos REAs, que apresento de seguida, foi a recolha de um conjunto de recursos que possam ser explorados de forma<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg9U-KunhdizzBdqxZYpgYFuygfgQiYd3QBNy9knktEpg9P1suy4fbB57qnubemFg-AW8GWDpI8ICzd5PaIiuf6FAs_B-aJ-FPcEK3ds8wqPiPJ3HRgRNXG4s1BzumQrs69bZNvee0T8yMU/s1600-h/2_OER.jpg"></a> articulada no desenvolvimento de uma aula de Electrotecnia, dedicada ao conteúdo curricular <em>"Indução Electromagnética".</em> </p><p align="left"><strong><span style="color:#660000;">1.º REA</span></strong> </p><p align="left">É um vídeo que, em situação de aula, tem a função de introduzir e contextualizar o conteúdo a leccionar e simultaneamente servir de elemento motivador para a aprendizagem.<br />Encontra-se disponível em <a href="http://www.youtube.com/watch?v=KCTyvDuDdD8" target="_blank">http://www.youtube.com/watch?v=KCTyvDuDdD8</a>.<br /></p><p align="center"><br /><object height="344" width="425"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/KCTyvDuDdD8&hl=pt-br&fs=1&rel=0"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowscriptaccess" value="always"><embed src="http://www.youtube.com/v/KCTyvDuDdD8&hl=pt-br&fs=1&rel=0" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="344"></embed></object><br /><em><strong></strong></em></p><p><em><strong>Critérios de selecção deste REA<br /></p></strong></em><div align="justify">- Sendo um filme, é um recurso que normalmente motiva os alunos e estimula à aprendizagem;</div><div align="justify">- É um recurso didáctico com a particularidade de introduzir os conceitos e fenómenos electromagnéticos a explorar no desenvolvimento da aula; </div>- É um recurso que contextualiza a temática a abordar em situações reais.<br /><strong></strong><br /><div align="justify"><span style="color:#660000;"><strong>2.º REA</strong><br /></span></div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify"><br />É uma simulação laboratorial que se destina a apoiar:<br />- o professor na explanação dos conteúdos durante o desenvolvimento da aula;<br />- os alunos na assimilação dos conceitos, leis e fenómenos da indução electromagnética.</div><br /><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><p><a href="http://phet.colorado.edu/sims/faraday/faraday_pt.jnlp"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5341276550110156402" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 320px; CURSOR: hand; HEIGHT: 240px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjyVMBVyjwzFtjukfH3xEH27VqFgFlZHrbKvvkNacEWag79OJ4VokC6IkTJK9uCu-xlUTphaL3duBQl4Enmd-dKtNmU0wYaB2LECXSooG9srw09ZMxTt8WxJZekJ9-a-EBHJDagHVX27RjT/s320/2_OER.jpg" border="0" /></a>Este recurso encontra-se disponível em: <a href="http://phet.colorado.edu/simulations/sims.php?sim=Faradays_Electromagnetic_Lab" target="_blank">http://phet.colorado.edu/simulations/sims.php?sim=Faradays_Electromagnetic_Lab</a> ou directamente em <a href="http://phet.colorado.edu/sims/faraday/faraday_pt.jnlp" target="">http://phet.colorado.edu/sims/faraday/faraday_pt.jnlp</a></p><p><br /><strong><em>Critérios de selecção deste 2.º REA</em></strong><br /></p><div align="justify">- Permite a simulação de experiências que ajudam à compreensão dos conceitos, leis e fenómenos electromagnéticos;</div><div align="justify">- Torna mais aprazível a explicação do professor;</div><div align="justify">- A simulação facilita a assimilação da aprendizagem e a observação dos procedimentos de execução e resultados pretendidos na realização do trabalho prático, em situação real no laboratório de Electricidade.</div><div align="justify"></div><p>- Este recurso se for utilizado em conjunto com um quadro interactivo tem fortes potencialidades para promover a participação e interactividade do aluno na aula.<br /><br /><span style="color:#660000;"><strong>3.º REA</strong><br /></span></p><p>É um recurso destinado ao trabalho individual ou em grupo dos alunos, para consolidação dos conhecimentos transmitidos durante a aula, revendo os conceitos e aplicando-os ao ritmo da sua aprendizagem. Os exercícios de aplicação propostos neste REA promovem a auto-avaliação do alunos e avaliação formativa com feedback instantâneo para o aluno.<br /></p><a href="http://ia311216.us.archive.org/3/items/AP_Physics_B_Lesson_41/Container.html" target="_blank"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5341282329160668338" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 320px; CURSOR: hand; HEIGHT: 222px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhCYIhprv9HI2jjmBppy-WCfdubr4S33x4azHZZWD5XfZnXbdgZNYf-0Ik8iPp4TbcCio6ki-o773E665YQ_VK_jXqpkklx4xlnRUQpsE6d-_fXnpC6t6fGg1PtTR0cDocXX_HbChrfBdcy/s320/3_OER.jpg" border="0" /> <p align="left"></a></p><p>Este recurso está disponível com uma licença Creative Commons em: <a href="http://www.archive.org/details/AP_Physics_B_Lesson_41" target="_blank">http://www.archive.org/details/AP_Physics_B_Lesson_41</a> ou directamente em <a href="http://ia311216.us.archive.org/3/items/AP_Physics_B_Lesson_41/Container.html" target="_blank">http://ia311216.us.archive.org/3/items/AP_Physics_B_Lesson_41/Container.html</a><br /><br /><em><strong>Critérios de selecção deste 3.º REA</strong></em><br />- Promove a auto-aprendizagem do aluno, permitindo ritmos diferenciados;<br />- A proposta de resolução de exercícios dá ao aluno o feedback da sua aprendizagem;<br />- É auto-formativo na medida em que informa o aluno do resultado da resolução dos exercícios propostos e apresenta a sua correcta resolução.<br /><br /><em><strong>Adaptação dos REAs</strong></em><br />O 1.º e 2º REA não carecem de adaptação. Quanto ao 3.º REA também não é necessária qualquer adaptação se atendermos à interdisciplinaridade entre as disciplinas de Electrotecnia e Inglês. Contudo, tendo em conta as dificuldades sentidas ao nível do Inglês, a tradução para Português é recomendável. </p><p></p><p><strong><em><span style="color:#000000;">Utilização dos REAs em contexto de aprendizagem</span></em></strong></p><p>Estes três REA foram seleccionados para serem utilizados de forma articulada numa aula de 135minutos.</p><p><span style="color:#660000;">1.º REA</span></p><p>Visualização do vídeo no início da aula, para uma primeira abordagem ao conteúdo curricular e motivação dos alunos da turma para o seu estudo.</p><p><span style="color:#990000;">2.º REA</span></p><p>Numa primeira fase, este REA apoiará a explicação do professor à turma, permitindo-lhe realizar um conjunto de experiências que ajudam à compreensão dos conceitos, fenómenos e leis da indução electromagnética. A utilização deste REA será optimizada se usado em conjunto com o quadro interactivo permitindo aos alunos participar e inteagir no desenvolvimento da explicação.</p><p>Numa segunda fase, partindo do pressuposto que cada grupo de alunos dispõe de um computador onde possa ser instalado este REA, servirá de ferramenta de simulação à resolução de uma ficha de trabalho preparatória à realização de u mtrabalho prático em laboratório real.</p><p><span style="color:#660000;">3.º REA</span></p><p>O visionamento deste REA pelos alunos, individualmente ou em grupo, permitirá a revisão, consolidação e aplicação dos conhecimentos adquiridos na resolução dos problemas propostos. A interacção do aluno com este REA permite-lhe a auto-avaliação.</p><p>Estes REA disponibilizados numa plataforma de e-learning, ou nos seus endereços de origem, permitem aos alunos rever os conhecimentos transmitidos na aula, adequando o estudo ao seu ritmo de aprendizagem.</p><p></p>Ruihttp://www.blogger.com/profile/05109207299763851869noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-4797006533640431607.post-45425565881973990022009-05-10T23:09:00.000-07:002009-05-10T23:41:26.007-07:00Open Educacional Resources - OER's<div align="justify"><span style="font-size:85%;"></span></div><div align="justify"><span style="font-size:85%;"></span></div><div align="justify"><span style="font-size:85%;"></span></div><div align="justify"><span style="font-size:85%;"></span></div><div align="justify"><span style="font-size:85%;"></span></div><div align="justify"><span style="font-size:85%;"></span></div><div align="justify">Os REA ou OER (sigla em inglês) são <a href="http://www.elearningpapers.eu/index.php?page=home&vol=10">recursos educativos abertos</a> de ensino e de aprendizagem disponíveis gratuitamente na internet, sob licenças de direitos de autor, que permitem o seu uso, adaptação e redistribuição livremente. </div><div align="justify"><br />Na génese do movimento OER está subjacente que o conhecimento é um bem público e, como tal, deveria ser partilhado (Share) com todos os povos. Petre Suber no seu post intitulado "<a href="http://www.earlham.edu/~peters/fos/2009/05/harms-of-privatizing-knowledge.html">Harms of privatizing knowledge</a>" refere que a privatização do conhecimento é contraproducente à educação e progresso dos povos, com consequências nefastas para o meio ambiente. </div><div align="justify"><br />Os progressos verificados nas tecnologias de informação criaram oportunidades únicas de intercâmbio e de distribuição do conhecimento a nível planetário. Os Recursos Educativos Abertos (REA) ao circularem livremente e de forma aberta pela Internet constituem uma solução para colmatar o “fosso educativo” que separa os povos. </div><br /><div align="justify">Graças à circulação mundial dos REA, melhorados e ampliados por conteúdos produzidos pelos inúmeros utilizadores, disponibilizam aos professores e aos alunos recursos de qualidade a custos reduzidos. O desenvolvimento dos REA assenta num processo colaborativo, originando comunidades de utilizadores em torno de conteúdos. </div><div align="justify"><br />Após a resistência inicial à partilha de conteúdos motivada pelos direitos de autor, são já várias as organizações do sector da educação que adoptaram uma abordagem de fonte aberta reduzindo a lacuna educacional. Por exemplo as universidades do <a href="http://repositorio.up.pt/inicio/repos.html">Porto</a> e do <a href="http://repositorium.sdum.uminho.pt/">Minho</a> já dispõem de repositórios de recursos de acesso livre, produzidos nas próprias universidades. As obras depositadas nestes repositórios estão abrangidas pela licença pública <a href="http://creativecommons.org/international/pt/">Creative Commons</a> ou protegidas por direito de autor. </div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><p align="justify"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhDQsbjBJ6itQY2QDAS545tg_VtY3GYRmLGWkXm1Lv6TFiju7nT8x22hkTDEySaw9tOsrQp_zV7fu7LCDxkqiFY08jul6llARGqayXgViy9FmLCxILVrUwVRVrT4dGfwzbfrxDEW3UyTvkP/s1600-h/_RCAAP.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5334448797807867010" style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 145px; CURSOR: hand; HEIGHT: 100px" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhDQsbjBJ6itQY2QDAS545tg_VtY3GYRmLGWkXm1Lv6TFiju7nT8x22hkTDEySaw9tOsrQp_zV7fu7LCDxkqiFY08jul6llARGqayXgViy9FmLCxILVrUwVRVrT4dGfwzbfrxDEW3UyTvkP/s200/_RCAAP.jpg" border="0" /></a>O portal do <a href="http://www.rcaap.pt/">R</a><a href="http://www.rcaap.pt/">e</a><a href="http://www.rcaap.pt/">positório Científico de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)</a> tem como objectivo a recolha, agregação e indexação dos conteúdos científicos em acesso aberto (livre) existentes nos repositórios institucionais das entidades nacionais de ensino superior e outras organizações de i &D, constituindo-se como um ponto único de pesquisa, descoberta, localização e acesso a milhares de documentos de carácter científico e académico. De acordo com o post “<a href="http://cibertecario02.blogspot.com/2009/04/portal-rcaap-ultrapassa-os-20000.html">Cibertecário 0.2</a>” Desde a sua apresentação na <a href="http://confoa08.sdum.uminho.pt/">3ª Conferência Open Access</a>, em Dezembro de 2008, o RCAAP já ultrapassa os 20.000 documentos académicos e científicos referenciados e tudo leva a crer que vá ganhar maior expressão e o RCAAP irá afirmar-se como uma ferramenta importante no sistema de informação científica nacional. </p><p align="justify">Se a nível universitário os OER’s estão a dar os primeiros passos, nos restantes níveis de ensino os REA’s constituem ainda uma ferramenta pedagógica a descobrir e a explorar. Muito há ainda a fazer no campo da formação dos professores para que o potencial destas ferramentas educativas tenha uma efectiva aplicação na prática pedagógica do processo de ensino-aprendizagem.</p>Ruihttp://www.blogger.com/profile/05109207299763851869noreply@blogger.com5tag:blogger.com,1999:blog-4797006533640431607.post-54690396431499109952009-04-20T07:59:00.000-07:002009-04-20T08:09:54.138-07:00Figura de referência no EAD - II<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhMDjVbdJcXa_q86DE6Oa3GSkkvR94mTgpVN7XGStAixlK5DQg1Gas8ci-8i3BpyhSolF4d45W1I6-VinGPw4Mz4mRazqP_IcAxggQi-9PV0387fFyT4AcBTba_7RHxCEZZToIMV56gBOWP/s1600-h/ArnaldoSantos.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5326789150992081058" style="FLOAT: right; MARGIN: 0px 0px 10px 10px; WIDTH: 120px; CURSOR: hand; HEIGHT: 114px" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhMDjVbdJcXa_q86DE6Oa3GSkkvR94mTgpVN7XGStAixlK5DQg1Gas8ci-8i3BpyhSolF4d45W1I6-VinGPw4Mz4mRazqP_IcAxggQi-9PV0387fFyT4AcBTba_7RHxCEZZToIMV56gBOWP/s200/ArnaldoSantos.jpg" border="0" /></a> A minha segunda escolha recai sobre uma personalidade da actualidade: <a href="http://www.elearninglisboa.com/index.php?lop=conteudo&op=d67d8ab4f4c10bf22aa353e27879133c&id=fc490ca45c00b1249bbe3554a4fdf6fb"><strong><em>Arnaldo Santos</em></strong> </a>autor e co-autor de vários livros e de numerosos artigos e comunicações na área do ensino a distância, do bLearning e do eLearning e da gestão da formação.<br />Pertence à estrutura de Gestão da PT Inovação, onde desempenha os cargos de responsável pelo Departamento de “Aplicações na área da Formação”, e de Gestão do Negócio de eLearning.<br />Responsável pela especificação e coordenação do desenvolvimento de vários suportes pedagógicos em formato multimédia - conteúdos para eLearning.<br />Gestor e orientador de vários estágios de investigação e de desenvolvimento na área da gestão de conhecimento, comunidades de aprendizagem distribuídas e da formação ao longo da vida.<br />Docente convidado do Departamento de Comunicação e Arte da Universidade de Aveiro e do Instituto de Educação da Universidade Católica Portuguesa.<br />Sugiro a leitura de alguns artigos no site que indico.Ruihttp://www.blogger.com/profile/05109207299763851869noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-4797006533640431607.post-27416656729786993382009-04-19T17:28:00.000-07:002009-04-20T08:12:49.210-07:00Figura de referência no EAD - I<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhUuOW4WUxlEmydhWzk6sxAfFfIUI2tq8CiMwOq5dsgIoljKI1x1-mI9w-KFGZBLQilojYMRZk1ZlK9m6F3hidK2MNWEOQfwAvypTQISA-4mZqURSk6G2y2dTA2ah4Q2Vhi6aNQC47LHMMp/s1600-h/Holmberg.jpg"><span style="font-size:85%;"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5326566622373058434" style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 127px; CURSOR: hand; HEIGHT: 195px" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhUuOW4WUxlEmydhWzk6sxAfFfIUI2tq8CiMwOq5dsgIoljKI1x1-mI9w-KFGZBLQilojYMRZk1ZlK9m6F3hidK2MNWEOQfwAvypTQISA-4mZqURSk6G2y2dTA2ah4Q2Vhi6aNQC47LHMMp/s200/Holmberg.jpg" border="0" /></span></a><br /><div align="justify"><span style="font-size:85%;">Refiro o <strong><em>Prof. Dr. Börje Holmberg </em></strong>um pioneiro na investigação do EaD. Defensor da <em>Teoria da Conversação Didáctica Guiada</em>. Centra a sua análise na interpersonalização do processo de ensino a distância defendendo que a relação pessoal com o aluno é fundamental para a motivação podendo ser o EAD um complemento àquele pré requesito.</span></div><div align="justify"><span style="font-size:85%;"></span></div><div align="justify"><span style="font-size:85%;">Börje Holmberg, nasceu em 1924, em Malmö, na Suécia. Estudou Inglês, Alemão, Línguas Românicas e da Educação na Universidade de Lund, onde se doutorou, em 1956. Em 1956, Börje Holmberg foi Director educacional de Hermods na Suécia a maior organização do ensino à distância da Europa. Em 1966 foi nomeado Director Geral da Fundação Hermods e renunciou ao cargo quando o governo sueco assumiu Hermods em 1975. Em 1976, Börje Holmberg foi professor de metodologia da educação à distância e Director do Instituto FernUniversität de Investigação em educação à distância em Hagen, Alemanha, onde permaneceu no cargo até à reforma, no final de 1990. </span></div><div align="justify"><span style="font-size:85%;">Desde o tempo na Hermods, Börje Holmberg publicou estudos sobre a educação à distância, três monografias, diversos livros e artigos para revistas da educação.</span></div><div align="justify"><span style="font-size:85%;">Após sua reforma do FernUniversität Börje Holmberg continuou a contribuir para a investigação e o debate sobre o educação à distância, por exemplo, com os artigos "Open Learning" e "Epistolodidaktika". Participou no planeamento de uma nova Universidade de Ensino à distância de ciências aplicadas na Alemanha. Agora é reitor da presente, a "Private FernFachhochschule Darmstadt" 1994-2001.<br />Börje Holmberg, foi galardoado com o grau Doutor Honoris Causa pela Universidade Deakin na Austrália e pela Open University, no Reino Unido. Ele é membro do Kungliga Fysiografiska Saellskapet i Lund, uma academia de ciências fundada em1792, é um cavaleiro da Royal Order of Vasa, na Suécia, bem como da Ordem White Rose na Finlândia.</span> </div><div align="justify"></div><div align="justify"><a href="http://www.eden-online.org/contents/conferences/research/barcelona/Holmberg.pdf"><span style="font-size:78%;">http://www.eden-online.org/contents/conferences/research/barcelona/Holmberg.pdf</span></a><br /><a href="http://www.fernuni-hagen.de/ZIFF/holmbio.htm"><span style="font-size:78%;">http://www.fernuni-hagen.de/ZIFF/holmbio.htm</span></a></div>Ruihttp://www.blogger.com/profile/05109207299763851869noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-4797006533640431607.post-26814325250633008082009-04-19T12:13:00.000-07:002009-04-20T08:13:09.090-07:00O que é para mim o Ensino à Distância?Para mim, o ensino à distância significa "<em>Aprender em qualquer lugar e em qualquer momento</em>".<br /><br />O ensino à distância (EAD) constitui uma solução flexível para colmatar défice de formação e para promover a actualização dos conhecimentos.<br /><br />Em termos gerais direi que o EAD é um processo educativo com métodos, técnicas e recursos próprios, promotor da auto-aprendizagem, que recorre a um conjunto de meios tecnológicos, nomeadamente às tecnologias da comunicação, para transmitir o conhecimento, anular as distâncias, vencer barreiras temporais e sociais, e que pode responder a estilos e ritmos diferentes de aprendizagem.Ruihttp://www.blogger.com/profile/05109207299763851869noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-4797006533640431607.post-5413649270607412902009-04-19T11:24:00.000-07:002009-04-19T11:46:46.663-07:00Boas Vindas<div>O Blog da minha aprendizagem<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj3Vs9cc04Qw7EvPIDVg35Pgya-DBct6YbCtK6s8LTXvZu6W0u-DIxTAIpozPTHsdYNQo6W_d0F6ZyL8g85DngjVqmkd5Se0Q2mhDhP4SrnWJV7kEg9I5SW-aYVv3kot4LJITmYd1-Mv_cl/s1600-h/fig1.jpg"></a></div>Ruihttp://www.blogger.com/profile/05109207299763851869noreply@blogger.com0